Curso gratis Máster Europeo en Dirección de Centros Educativos

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OBJETIVOS DEL CURSO GRATIS MÁSTER EUROPEO EN DIRECCIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS

- Conocer el marco normativo de referencia sobre Educación Infantil y dominar los elementos y pautas de elaboración del proyecto educativo y asistencial.
- Formar al profesorado en medidas preventivas y programas relacionados con la Atención a la Diversidad.
- Conocer y adquirir los recursos técnicos y metodológicos para aplicar programas de prevención e intervención.l
- Conocer las directrices sobre las competencias de los docentes relativas al conocimiento y uso de las TICs.
- Dotar a los alumnos de los conocimientos básicos en relación a la Calidad, así como acerca de la Implantación de un Sistema de Gestión de la Calidad según la Norma Internacional UNE-EN-ISO 9001:2008.
- Ofrecer al alumnado conocimientos, recursos y estrategias para mejorar la convivencia y la disciplina de los alumnos.
- Conocer las principales características, elementos y técnicas de la evaluación de competencias.
- Formar al alumno en las bases de la dirección y coordinación de grupos de monitores y animadores, incidiendo en las tareas de organización de actividades en distintos entornos naturales y urbanos.

CONTENIDO DEL CURSO GRATIS MÁSTER EUROPEO EN DIRECCIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS

PARTE 1. DESARROLLO E IMPLEMENTACIÓN DE UN PROYECTO EDUCATIVO Y ASISTENCIAL

UNIDAD DIDÁCTICA 1. ASPECTOS GENERALES DE LA ACCIÓN PEDAGÓGICA Y ASISTENCIAL

1. Características del alumnado
2. Contexto familiar, socioeconómico y cultural
3. Particularidades del centro educativo
4. Normativa de referencia

UNIDAD DIDÁCTICA 2. COORDINACIÓN Y DESARROLLO DE CONTENIDOS CURRICULARES EN UNA PROPUESTA PEDAGÓGICA

1. Objetivos generales de aprendizaje
2. Áreas de educación infantil
3. Contenidos a impartir
4. Criterios de evaluación
5. Contenidos transversales
6. Ejemplo de secuenciación y desarrollo de objetivos, contenidos y criterios de evaluación

UNIDAD DIDÁCTICA 3. ESTRATEGIAS PARA ATENDER A LA DIVERSIDAD

1. Enfoque de atención a la diversidad en educación infantil
2. Interacción entre iguales y su relación con la atención a la diversidad
3. Atención temprana en la educación infantil
4. Adaptaciones curriculares en la educación infantil

UNIDAD DIDÁCTICA 4. PLAN DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL

1. Introducción al plan
2. Objetivos de la orientación y la acción tutorial
3. Orientación y acción tutorial en colaboración con las familias
4. Orientación y acción tutorial hacia el alumnado
5. Coordinación del tutor/a con otros profesionales

UNIDAD DIDÁCTICA 5. MÉTODOS PARA INFORMAR Y FOMENTAR LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES

1. Intercambio de información más que solo informar
2. Aspectos de la información: Qué, cómo, dónde y cuándo comunicar
3. Información relevante sobre el niño
4. Sistemas para la transmisión de información
5. Documentación escrita: carteles, circulares y folletos
6. Normativa relacionada con la información
7. Colaboración y participación de los padres en el centro educativo

UNIDAD DIDÁCTICA 6. ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS, INSTALACIONES Y RECURSOS MATERIALES EN EL CENTRO

1. Distribución de espacios e instalaciones
2. Gestión de recursos materiales
3. Criterios para la organización temporal

UNIDAD DIDÁCTICA 7. ORGANIZACIÓN DE LOS SERVICIOS EN EL CENTRO EDUCATIVO

1. Servicios de atención socioeducativa en educación infantil
2. Cuidado y atención al alumnado de 0-3 años

UNIDAD DIDÁCTICA 8. GESTIÓN DEL CUIDADO Y ATENCIÓN DEL ALUMNADO

1. Introducción al tema
2. Consideraciones sobre evaluación educativa
3. Autoevaluación de un centro y calidad en la enseñanza
4. Modelo de autoevaluación para centros educativos
5. Transparencia en la toma de decisiones

PARTE 2. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

UNIDAD DIDÁCTICA 1. DEFINICIÓN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

1. Introducción
2. Concepto de atención a la diversidad y su origen en el sistema educativo
3. Atención a la diversidad y normativa vigente
4. Necesidades educativas específicas

UNIDAD DIDÁCTICA 2. DIVERSIDAD EN EL AULA

1. ¿Cómo educar en la diversidad?
2. Inteligencia y habilidades
3. Estilos de aprendizaje cognitivo
4. Autoestima y su impacto
5. Intereses y motivaciones del alumnado
6. Influencia cultural en el aprendizaje
7. Conociendo a nuestros estudiantes

UNIDAD DIDÁCTICA 3. DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y TRASTORNOS DE CONDUCTA

1. Definición de dificultades de aprendizaje
2. Manifestaciones de las dificultades de aprendizaje
3. Dificultades en lectura, escritura y cálculo
4. Implicaciones educativas de estas dificultades
5. ¿Qué son los trastornos de conducta?

UNIDAD DIDÁCTICA 4. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE): ALUMNOS CON SOBREDOTACIÓN

1. Definición de superdotación
2. Características de los alumnos superdotados
3. Identificación de alumnos superdotados en el aula
4. Dificultades que enfrentan los superdotados en el contexto escolar
5. Estrategias de intervención educativa

UNIDAD DIDÁCTICA 5. NEE: RETRASO MENTAL, PCI, SÍNDROME DOWN, AUTISMO Y OTROS TRASTORNOS

1. Retraso mental
2. Síndrome de Down
3. Parálisis cerebral infantil
4. Autismo
5. Otros trastornos
6. Estrategias educativas para su atención

UNIDAD DIDÁCTICA 6. NEE: DÉFICIT SENSORIAL. DEFICIENCIA VISUAL Y HIPOACUSIA

1. Deficiencia visual
2. Discapacidad auditiva
3. Respuestas educativas adecuadas

UNIDAD DIDÁCTICA 7. MEDIDAS PARA ATENDER A LA DIVERSIDAD

1. Medidas para abordar la diversidad
2. Medidas ordinarias de atención a la diversidad
3. Medidas extraordinarias para la atención a la diversidad
4. Plan de atención a la diversidad
5. Medidas en contextos alternativos

PARTE 3. INTEGRACIÓN DIDÁCTICA DE LAS TIC EN LAS AULAS

UNIDAD DIDÁCTICA 1. TIC Y SU IMPACTO EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

1. Impacto de las TIC en la educación
2. Funciones de las TIC en el ámbito educativo
3. Niveles de integración y usos básicos de las TIC
4. Ventajas y desventajas de las TIC en el aula
5. Decálogo de M. Área (2007) sobre el uso didáctico de las TIC
6. Entornos tecnológicos de enseñanza-aprendizaje
7. Buenas prácticas en el uso de TIC: modelos efectivos
8. Editoriales y su adaptación a las TIC
9. Factores que afectan la incorporación de Internet y TIC en la educación

UNIDAD DIDÁCTICA 2. ESTÁNDARES DE LA UNESCO PARA LA FORMACIÓN DOCENTE EN TIC

1. Introducción a los estándares de UNESCO
2. Módulos de competencia TIC para docentes según UNESCO
3. Programa de estándares de competencias en TIC para docentes de UNESCO

UNIDAD DIDÁCTICA 3. INCORPORACIÓN DE LAS TIC EN LOS CENTROS EDUCATIVOS: REQUISITOS Y RECURSOS

1. ¿Dónde implementar las TIC?
2. ¿Cuántas TIC son necesarias?
3. ¿Cuáles son los recursos TIC adecuados?
4. Conectividad necesaria para la educación
5. Acceso a Internet en el aula
6. Contenidos digitales: software y recursos en línea

UNIDAD DIDÁCTICA 4. INTEGRACIÓN DE TIC EN LAS ÁREAS DEL CURRÍCULO

1. TIC en educación secundaria
2. Integración de TIC en matemáticas
3. Integración de TIC en ciencias naturales
4. Comprensión lectora en entornos digitales
5. Integración de TIC en ciencias sociales
6. Uso de TIC en competencias ciudadanas
7. TIC en clases de idiomas
8. Uso de TIC en lengua y literatura
9. TIC en educación infantil
10. Ejemplo de integración de TIC en actividades de primaria

UNIDAD DIDÁCTICA 5. WEBQUEST

1. Definición de WebQuest
2. Origen de las WebQuest
3. Beneficios de utilizar WebQuest
4. Cómo diseñar una WebQuest
5. Evaluación de WebQuest

UNIDAD DIDÁCTICA 6. NUEVAS TECNOLOGÍAS PARA APOYAR A ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

1. Introducción a las TIC en educación especial
2. Conceptos clave en educación especial
3. Relación entre TIC y educación especial
4. Adaptación de materiales multimedia para necesidades educativas especiales
5. Ejemplos de aplicaciones que mejoran la accesibilidad

PARTE 4. GESTIÓN DE CALIDAD UNE-EN-ISO 9001:2008 EN CENTROS EDUCATIVOS

UNIDAD DIDÁCTICA 1. LA IMPORTANCIA DE LA CALIDAD

1. Introducción al concepto de calidad
2. Diversas definiciones de calidad
3. Evolución del concepto de calidad
4. ¿Cuánta calidad es necesaria?
5. Costos asociados a la calidad

UNIDAD DIDÁCTICA 2. EL SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD UNE-EN-ISO 9001:2008: ASPECTOS GENERALES

1. Familia de normas ISO 9000
2. ¿Qué es un sistema de gestión de la calidad? Historia
3. Principios fundamentales de gestión de calidad
4. Círculos de control de calidad
5. Ventajas de implementar un sistema de gestión de calidad

UNIDAD DIDÁCTICA 3. IMPLANTACIÓN DE UN SISTEMA DE GESTIÓN DE CALIDAD EN EL CENTRO EDUCATIVO

1. Objetivo y ámbito de aplicación
2. Normas de consulta recomendadas
3. Términos y definiciones clave
4. Sistema de gestión de calidad
5. Responsabilidades de la dirección
6. Gestión de recursos
7. Realización del producto educativo
8. Medición, análisis y mejora continua

UNIDAD DIDÁCTICA 4. MODELO DE GESTIÓN DE CALIDAD UNE-EN-ISO 9001:2008

1. Introducción al modelo
2. Descripción del modelo
3. Fase preliminar de implementación
4. Auditoría en profundidad del sistema

UNIDAD DIDÁCTICA 5. HERRAMIENTAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE GESTIÓN DE CALIDAD

1. Introducción a las herramientas
2. Herramientas útiles para la gestión de calidad

UNIDAD DIDÁCTICA 6. HACIA LA CALIDAD TOTAL: PRINCIPIOS Y CARACTERÍSTICAS DEL MODELO EFQM

1. Evolución del concepto de calidad hacia la calidad total
2. Definición de calidad total (TQM)
3. Principales modelos de calidad total
4. Diferencias y similitudes entre calidad total, EFQM e ISO 9000
5. Origen del modelo europeo de calidad
6. Estructura del modelo EFQM

PARTE 5. INTERVENCIÓN EDUCATIVA PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA Y LA DISCIPLINA

UNIDAD DIDÁCTICA 1. MÉTODO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

1. Necesidades educativas en un contexto de cambios sociales
2. Aprendizaje cooperativo: beneficios en el ámbito educativo
3. Aprendizaje cooperativo y su impacto en la convivencia escolar
4. Modelos principales de aprendizaje cooperativo

UNIDAD DIDÁCTICA 2. SOCIOMETRÍA

1. Técnicas sociométricas y su aplicación en el aula
2. El test sociométrico como herramienta
3. Métodos sociométricos en la práctica

UNIDAD DIDÁCTICA 3. DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL

1. Etapas del desarrollo socioemocional
2. Estadios del desarrollo moral
3. Definiciones de inteligencia emocional
4. Habilidades asociadas a la inteligencia emocional
5. Educación emocional como parte del currículo

UNIDAD DIDÁCTICA 4. CURRÍCULO DE LA NO VIOLENCIA

1. Fuentes de la violencia en el entorno educativo
2. Currículo enfocado en la no violencia
3. Formación docente en prevención y manejo de la violencia

UNIDAD DIDÁCTICA 5. BULLYING: ACOSO ENTRE IGUALES

1. Introducción al fenómeno del bullying
2. Definición de bullying
3. Estadísticas sobre bullying en entornos escolares
4. Características del bullying
5. Tipos de bullying
6. Perfiles psicosociales del agresor y la víctima
7. Factores que favorecen la aparición del bullying
8. Cómo identificar si un alumno es víctima de bullying
9. Consejos para quienes sufren bullying

UNIDAD DIDÁCTICA 6. EDUCACIÓN EN Y PARA EL CONFLICTO

1. Introducción al conflicto en el ámbito educativo
2. Perspectivas positivas del conflicto
3. Prevención de conflictos
4. Análisis y técnicas de negociación
5. Mediación como herramienta de resolución

UNIDAD DIDÁCTICA 7. EDUCACIÓN EN DERECHOS HUMANOS Y DEMOCRACIA

1. Concepto de derechos humanos
2. Educación en derechos humanos
3. Concepto de democracia
4. Educación en democracia
5. Integración de derechos humanos y democracia en el currículo

UNIDAD DIDÁCTICA 8. AUTORIDAD Y DISCIPLINA

1. Relación entre enseñanza y educación
2. El papel de la autoridad en la educación
3. Disciplina e indisciplina en el entorno educativo
4. Normas para promover la disciplina

UNIDAD DIDÁCTICA 9. HABILIDADES SOCIALES

1. Introducción a las habilidades sociales
2. Definición y características de las habilidades sociales
3. Importancia de la autoestima
4. Concepto de asertividad
5. Proceso de socialización de habilidades sociales
6. Habilidades sociales en la infancia y adolescencia en el contexto escolar
7. Métodos de evaluación de habilidades sociales
8. Formación en habilidades sociales

PARTE 6. EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS EDUCATIVAS DEL ALUMNADO

UNIDAD DIDÁCTICA 1. PRUEBAS DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA: PRUEBA PISA

1. Pruebas de diagnóstico de la OCDE

UNIDAD DIDÁCTICA 2. PRUEBA PIRLS DE LA IEA

1. Resumen del estudio PIRLS de la IEA
2. Objetivos de la lectura y procesos de comprensión lectora en PIRLS
3. Contextos de aprendizaje de la lectura
4. Diseño y especificaciones de la evaluación PIRLS
5. Resultados de los alumnos en España y comparativa internacional: principales factores asociados

UNIDAD DIDÁCTICA 3. PRUEBA TIMSS DE LA IEA

1. Introducción al estudio TIMSS
2. Marco teórico para matemáticas
3. Marco teórico para ciencias
4. Contexto del estudio
5. Diseño de la evaluación TIMSS

UNIDAD DIDÁCTICA 4. PRUEBAS DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA EN EL ÁMBITO ESTATAL

1. Introducción a la Evaluación General de Diagnóstico
2. Características de la Evaluación General de Diagnóstico
3. Análisis de las competencias básicas evaluadas
4. Instrumentos de evaluación utilizados
5. Alcance de la Evaluación General de Diagnóstico
6. Información sobre evaluaciones de diagnóstico en comunidades autónomas
7. Descripción de las competencias básicas evaluadas

PARTE 7. COORDINACIÓN DE MONITORES DE OCIO Y TIEMPO LIBRE

UNIDAD DIDÁCTICA 1. ANIMADOR/DINAMIZADOR EN EL GRUPO

1. Características del animador/a
2. Tipos de animadores/as
3. Papel del animador/a
4. Funciones del animador/a

UNIDAD DIDÁCTICA 2. MONITOR DE TIEMPO LIBRE

1. Pedagogía y técnicas del monitor de tiempo libre
2. Capacidades necesarias para un monitor de tiempo libre
3. Importancia de la formación continua
4. Ámbitos y funciones del monitor de tiempo libre
5. Programación de actividades y técnicas
6. Características destacadas del monitor de tiempo libre
7. Claves para ser un buen monitor de tiempo libre
8. Funciones del monitor de tiempo libre

UNIDAD DIDÁCTICA 3. ACTIVIDAD FÍSICA EN EL MEDIO NATURAL

1. Definición de actividad física en el entorno natural
2. Información complementaria relevante
3. Aspectos técnicos a considerar

UNIDAD DIDÁCTICA 4. ACAMPADAS

1. Definición y conceptualización de acampadas
2. Características de los campamentos deportivos en el medio natural
3. Aspectos generales de la acampada
4. Ubicaciones adecuadas para acampar
5. Equipamiento necesario
6. Factores que pueden degradar el entorno

UNIDAD DIDÁCTICA 5. DINÁMICAS DE GRUPO

1. Definición de dinámicas de grupo
2. Aplicaciones en diferentes contextos sociales
3. Técnicas de dinámica de grupo

UNIDAD DIDÁCTICA 6. EDUCACIÓN AMBIENTAL

1. Introducción a la educación ambiental
2. La crisis ambiental actual
3. Funciones de la educación ambiental
4. Objetivos de la educación ambiental
5. Relación entre educación y gestión ambiental

UNIDAD DIDÁCTICA 7. PLANIFICACIÓN

1. Planificación de un proyecto educativo
2. Planificación de procesos organizativos
3. Visión a futuro en la planificación
4. Análisis de los interesados en el proyecto

UNIDAD DIDÁCTICA 8. EDUCACIÓN PARA LA SALUD

1. Introducción a la educación para la salud
2. Consideraciones metodológicas en este ámbito
3. Aspectos de sexualidad en la etapa infantil
4. Alimentación en la infancia y adolescencia

UNIDAD DIDÁCTICA 9. PRIMEROS AUXILIOS

1. Normas generales para proporcionar primeros auxilios
2. Procedimientos para la atención de emergencias
3. Precauciones a seguir al brindar primeros auxilios

UNIDAD DIDÁCTICA 10. ÁREA SOCIOCULTURAL

1. Análisis de la realidad sociocultural
2. Programación de un proyecto para coordinadores de ocio y tiempo libre
3. Técnicas de investigación aplicadas
4. Pautas para la organización de asociaciones en el ámbito del ocio
5. Concepciones del ocio
6. Educación en el tiempo libre

UNIDAD DIDÁCTICA 11. ÁREA EDUCATIVA

1. Pedagogía del ocio
2. Tipos de educación relevantes
3. Educación en valores
4. Impacto de la televisión, violencia e infancia
5. Trabajo en equipo en el ámbito educativo

UNIDAD DIDÁCTICA 12. EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA

1. Educación para la paz
2. Educación intercultural
3. Características de una sociedad multicultural