Curso gratis Máster Europeo en Educación Especial

Curso Gratis Online para Trabajadores y Empresas

Si eres trabajador en Régimen General, disfruta del curso gratis online a través de la formación bonificada para empresas.

Nuestros cursos gratis están disponibles en modalidad online o a distancia, consúltanos para informarse de la modalidad del curso gratis para trabajadores de su interés.

OBJETIVOS DEL CURSO GRATIS MÁSTER EUROPEO EN EDUCACIÓN ESPECIAL

- Conocer la evolución de la educación especial a lo largo de la historia.
- Saber cómo se organiza funcionalmente la educación especial.
- Aprender las diferentes modalidades de intervención en la atención temprana de alumnos con necesidades específicas.
- Intervenir psicoeducativamente con el alumnado de Educación Especial.
- Conocer las diferentes herramientas que se pueden utilizar para la intervención en la Educación Especial.
- Saber intervenir con alumnos que presenten necesidades específicas de apoyo educativo.
- Saber las diferentes dimensiones y componentes del lenguaje oral y escrito.
- Conocer los diferentes trastornos del habla y del lenguaje escrito.
- Conocer los trastornos del desarrollo del lenguaje.

CONTENIDO DEL CURSO GRATIS MÁSTER EUROPEO EN EDUCACIÓN ESPECIAL

Parte I: Especialista en Atención Temprana: Detección, Evaluación e Intervención

MÓDULO 1. ATENCIÓN TEMPRANA: DETECCIÓN, EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN

UNIDAD DIDÁCTICA 1. INTRODUCCIÓN A LA ATENCIÓN TEMPRANA

1. Origen y definición de Atención Temprana
2. - Antecedentes históricos
3. - Definición de Atención Temprana
4. Objetivos de la Atención Temprana
5. Principios fundamentales de la Atención Temprana
6. Niveles de intervención en Atención Temprana
7. - Prevención Primaria en Atención Temprana
8. - Prevención Secundaria en Atención Temprana
9. - Prevención Terciaria en Atención Temprana
10. Normativa sobre Atención Temprana
11. - Marco internacional
12. - Legislación esencial en España

UNIDAD DIDÁCTICA 2. FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LA ATENCIÓN TEMPRANA

1. Fundamentos neurológicos de la Atención Temprana
2. - Plasticidad del sistema nervioso central
3. - Neurología del desarrollo
4. - Trastornos neurológicos del desarrollo
5. Fundamentos psicológicos de la Atención Temprana
6. - Psicología del desarrollo
7. Fundamentos educativos de la Atención Temprana
8. - Procesos de aprendizaje
9. - Relación entre familia y sistema educativo

UNIDAD DIDÁCTICA 3. ASPECTOS BÁSICOS DEL DESARROLLO INFANTIL

1. Definición de infancia y desarrollo
2. Características esenciales del desarrollo infantil
3. Dimensiones del desarrollo infantil
4. - Desarrollo físico
5. - Desarrollo cognitivo
6. - Desarrollo social
7. - Desarrollo afectivo

UNIDAD DIDÁCTICA 4. DESARROLLO COGNITIVO, AFECTIVO, SOCIAL, LINGÜÍSTICO Y PSICOMOTOR EN LA INFANCIA

1. Introducción al desarrollo infantil
2. Desarrollo cognitivo en la infancia
3. - Teorías del desarrollo cognitivo infantil
4. - Procesos cognitivos: inteligencia, atención, memoria, creatividad, reflexión y razonamiento
5. Desarrollo afectivo en la infancia
6. - La percepción sensorial
7. - Teorías sobre el desarrollo afectivo
8. Desarrollo social en la infancia
9. - Importancia del juego
10. Desarrollo del lenguaje en la infancia
11. Desarrollo psicomotor en la infancia

UNIDAD DIDÁCTICA 5. EL PAPEL DE LA FAMILIA EN LA ATENCIÓN TEMPRANA

1. Importancia del entorno familiar
2. Relación entre familia y Atención Temprana
3. Historia y evolución del concepto de familia
4. - Transformaciones familiares a lo largo del tiempo
5. Definición y funciones de la familia
6. Clasificación de familias según normas culturales, número de miembros y otros factores
7. - Tipos de familias según normas culturales
8. - Tipos de familias según el número de miembros
9. - Tipos de familias según el número de cónyuges
10. - Tipos de familias según el lugar de residencia
11. - Otras clasificaciones familiares
12. Estilos de educación familiar
13. - Diferentes enfoques educativos en el hogar

UNIDAD DIDÁCTICA 6. ÁMBITOS DE ACTUACIÓN EN ATENCIÓN TEMPRANA

1. Ámbito sanitario
2. - Servicios de obstetricia
3. - Unidades de neonatología
4. - Unidades de seguimiento del desarrollo
5. - Pediatría en atención primaria
6. - Servicios de neuropediatría
7. - Servicios de rehabilitación infantil
8. - Servicios de salud mental
9. - Otras especialidades médicas
10. Ámbito educativo
11. Ámbito social
12. - Fomento del bienestar social familiar
13. - Programas de prevención
14. - Intervención psicosocial temprana
15. - Diagnóstico e intervención social en el equipo de Atención Temprana

UNIDAD DIDÁCTICA 7. CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL Y ATENCIÓN TEMPRANA

1. Centros de desarrollo infantil y su función en la Atención Temprana
2. Objetivos y funciones de los CDIATS
3. Calidad en los centros de Atención Temprana
4. - Importancia de la calidad en Atención Temprana
5. - Necesidad de un sistema de calidad en los servicios de Atención Temprana

UNIDAD DIDÁCTICA 8. TRASTORNOS DEL NEURODESARROLLO

1. Clasificación de los trastornos del neurodesarrollo según el DSM V
2. Discapacidades intelectuales (Trastorno del desarrollo intelectual)
3. - Definición de discapacidad intelectual
4. - Retraso global del desarrollo
5. - Discapacidad intelectual no especificada
6. Trastornos de la comunicación
7. - Trastorno del lenguaje
8. - Trastorno fonológico
9. - Tartamudez (trastorno de la fluidez verbal de inicio en la infancia)
10. - Trastorno de la comunicación social (pragmático)
11. - Trastorno de la comunicación no especificado
12. Trastorno del espectro autista
13. - Definición del trastorno del espectro autista
14. Trastorno por déficit de atención e hiperactividad
15. - Definición del TDAH
16. - Otros trastornos por déficit de atención e hiperactividad especificados
17. - TDAH no especificado
18. Trastorno específico del aprendizaje
19. - Definición del trastorno específico del aprendizaje
20. Trastornos motores
21. - Trastorno del desarrollo de la coordinación
22. - Trastornos de movimientos estereotipados
23. - Trastornos de tics
24. Otros trastornos del desarrollo neurológico
25. - Trastorno del desarrollo neurológico especificado
26. - Trastorno del desarrollo neurológico no especificado

UNIDAD DIDÁCTICA 9. DETECCIÓN Y EVALUACIÓN DE TRASTORNOS Y ALTERACIONES DEL DESARROLLO EN ATENCIÓN TEMPRANA

1. Detección temprana de trastornos y alteraciones en el desarrollo
2. - ¿Quién participa en la detección?
3. - Etapas del proceso de detección precoz de alteraciones
4. Evaluación del niño en Atención Temprana
5. - Métodos de evaluación específicos para Atención Temprana
6. Trastornos y alteraciones del desarrollo descritos en el Libro Blanco de Atención Temprana

UNIDAD DIDÁCTICA 10. INTERVENCIÓN EN ATENCIÓN TEMPRANA

1. Programas de intervención en Atención Temprana
2. Diseño del programa de Atención Temprana
3. Principales áreas de intervención
4. - Intervención en el área perceptivo-cognitiva
5. - Intervención en el área socio-comunicativa
6. - Intervención para fomentar la autonomía personal
7. Actividades en los programas de Atención Temprana
8. Intervención con familias en los programas de Atención Temprana
9. - Estrategias para la intervención
10. - Programas de intervención en el contexto familiar del niño

Parte II: Atención y Vigilancia durante el Recreo de Alumnos con Necesidades Educativas Especiales

MÓDULO 1. ATENCIÓN Y VIGILANCIA EN EL RECREO DE ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

UNIDAD FORMATIVA 1. APLICACIÓN DE SISTEMAS ALTERNATIVOS Y AUMENTATIVOS DE COMUNICACIÓN

UNIDAD DIDÁCTICA 1. SAAC: TIPOS Y CARACTERÍSTICAS

1. Sistema Bliss
2. Sistema PEC
3. Sistema SPC
4. Lenguaje de Signos
5. Alfabeto Dactilológico
6. Sistema Bimodal
7. Palabra Complementada
8. Otros sistemas

UNIDAD DIDÁCTICA 2. TÉCNICAS DE COMUNICACIÓN PARA ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

1. Métodos de anticipación
2. Tipos de agendas para alumnos con necesidades educativas especiales
3. Horarios adaptados para alumnos con necesidades educativas especiales
4. El horario de trabajo
5. Normas básicas de interacción
6. Guías de pasos para facilitar la comunicación

UNIDAD FORMATIVA 2. PROGRAMAS DE ACTIVIDAD LÚDICA DURANTE EL RECREO

UNIDAD DIDÁCTICA 1. NECESIDADES PREVIAS PARA LA ACTIVIDAD DE RECREO

1. Relación entre condiciones climáticas y materiales para el recreo
2. Estructuración del entorno: alimentación para el recreo

UNIDAD DIDÁCTICA 2. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN EL RECREO DE ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

1. Identificación de necesidades: higiene personal
2. Protocolos de actuación y seguridad
3. Desarrollo de habilidades sociales y comunicativas
4. Prevención de accidentes y primeros auxilios básicos durante el recreo
5. Técnicas para la resolución de conflictos en el recreo
6. Prevención de riesgos laborales

UNIDAD DIDÁCTICA 3. AYUDAS TÉCNICAS Y MATERIALES PARA FAVORECER LA AUTONOMÍA DE ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN EL RECREO

1. Barreras arquitectónicas: tipos y características
2. Ayudas para la movilidad: tipos y características
3. Clasificación de alumnos con necesidades educativas especiales: tipos y características
4. Espacios alternativos en el centro educativo según el clima

UNIDAD DIDÁCTICA 4. APOYO AL DESARROLLO DE ACTIVIDADES LÚDICAS CON ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN TIEMPOS DE RECREO

1. Actividades de ocio y tiempo libre: tipos y características
2. Organización de espacios y recursos: ayudas disponibles
3. El juego: clasificación, características y condiciones de seguridad
4. Programas de actividades lúdicas: diseño, ejecución y evaluación

UNIDAD DIDÁCTICA 5. PROGRAMAS DE AUTONOMÍA SOCIAL EN EL RECREO DE ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

1. Desarrollo de habilidades sociales y de comunicación para alumnos con necesidades educativas especiales
2. Dinámicas de grupo: tipos y características
3. Diseño y ejecución de programas de autonomía social
4. Evaluación de programas de autonomía social

Parte III: Especialista en Diagnóstico y Atención Psicopedagógica para Niños con Altas Capacidades

UNIDAD DIDÁCTICA 1. NIÑOS CON ALTAS CAPACIDADES

1. Definición del concepto de altas capacidades
2. Niveles en alumnos con altas capacidades
3. - Conceptos relacionados con las altas capacidades
4. Modelos explicativos de las altas capacidades
5. - Modelos basados en el rendimiento académico
6. - Modelos de orientación sociocultural
7. - Modelos cognitivos
8. - Modelos basados en capacidades

UNIDAD DIDÁCTICA 2. CARACTERÍSTICAS DE LOS NIÑOS CON ALTAS CAPACIDADES

1. Características distintivas de los niños con altas capacidades
2. - Rasgos generales
3. - Estilos de aprendizaje
4. - Motivaciones e intereses
5. - Características cognitivas
6. - Creatividad e imaginación
7. - Disincronía o asincronía en el desarrollo
8. - Aspectos sociales y emocionales
9. - Diferencias de género en el desarrollo
10. Necesidades educativas específicas
11. - En relación al currículo escolar
12. - En relación al estilo cognitivo y de aprendizaje
13. - En relación a las relaciones interpersonales
14. Escolarización de niños con altas capacidades
15. Desmitificación de creencias erróneas

UNIDAD DIDÁCTICA 3. ATENCIÓN EDUCATIVA A NIÑOS CON ALTAS CAPACIDADES

1. Estrategias de atención a la diversidad
2. - Medidas ordinarias
3. - Medidas extraordinarias
4. - Medidas excepcionales
5. Orientaciones para el profesorado
6. Factores característicos del alumnado con altas capacidades
7. - Inteligencia y habilidades
8. - Estilos cognitivos de aprendizaje
9. - Autoestima y autoconcepto
10. - Intereses y motivaciones
11. - Influencia cultural
12. Organización de la respuesta educativa en el aula
13. - Objetivos de intervención
14. - Contenidos a trabajar
15. - Metodología a aplicar
16. - Evaluación del proceso educativo
17. Recursos disponibles
18. - Recursos humanos
19. - Recursos materiales

UNIDAD DIDÁCTICA 4. DIAGNÓSTICO E IDENTIFICACIÓN DE NIÑOS CON ALTAS CAPACIDADES

1. Definición de detección en el contexto educativo
2. Áreas clave para la detección
3. Fuentes de información para la identificación
4. - Profesores
5. - Compañeros
6. - Familia
7. Proceso de detección
8. Fases del proceso de detección
9. - Fase 1: Observación
10. - Fase 2: Aplicación de pruebas estandarizadas
11. - Fase 3: Análisis de resultados
12. - Fase 4: Evaluación psicopedagógica
13. Instrumentos de diagnóstico utilizados

UNIDAD DIDÁCTICA 5. INDICADORES EN EL PROCESO DE DETECCIÓN

1. Indicadores relevantes a considerar en la detección
2. Indicadores en Educación Infantil
3. - Indicadores cognitivos
4. - Indicadores de creatividad e imaginación
5. - Indicadores socioemocionales
6. - Indicadores de motivaciones e intereses
7. Indicadores en Educación Primaria
8. - Indicadores cognitivos
9. - Indicadores de creatividad e imaginación
10. - Indicadores de motivaciones e intereses
11. Indicadores en Educación Secundaria
12. - Indicadores cognitivos
13. - Indicadores de creatividad e imaginación
14. - Indicadores socioemocionales
15. - Indicadores de motivaciones e intereses
16. Perfiles de niños con altas capacidades
17. - Alumnos con buen rendimiento académico
18. - Alumnos con bajo rendimiento escolar
19. - Alumnos doblemente identificados
20. - Alumnos que pasan desapercibidos
21. - Alumnos desafiantes o creativos
22. - Alumnos autónomos
23. - Alumnos de diversas culturas

UNIDAD DIDÁCTICA 6. EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA DE NIÑOS CON ALTAS CAPACIDADES

1. Proceso de evaluación psicopedagógica
2. Protocolo de evaluación psicopedagógica
3. Ámbitos de la evaluación psicopedagógica
4. - Evaluación del alumno
5. - Evaluación del contexto educativo
6. - Identificación de necesidades
7. Diagnóstico diferencial
8. - Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad
9. - Trastorno de ansiedad por separación o fobia escolar
10. - Trastornos del aprendizaje
11. - Trastorno negativista desafiante

UNIDAD DIDÁCTICA 7. INSTRUMENTOS Y ELABORACIÓN DEL INFORME EN LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

1. Instrumentos de evaluación psicopedagógica
2. Aspectos a considerar en los instrumentos de evaluación
3. - Medidas objetivas
4. - Medidas subjetivas
5. Descripción de pruebas comúnmente utilizadas en la evaluación psicopedagógica de altas capacidades
6. - Inteligencia
7. - Aptitudes
8. - Creatividad
9. - Flexibilidad cognitiva
10. - Potencial de aprendizaje
11. - Personalidad
12. - Ajuste social
13. - Metacognición
14. Redacción del informe psicopedagógico
15. Estructura general del informe
16. Consejos para la redacción del informe

UNIDAD DIDÁCTICA 8. EDUCACIÓN INCLUSIVA Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN ALTAS CAPACIDADES

1. Perspectiva de la educación inclusiva en el sistema educativo
2. - Alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo
3. - Alumnos con altas capacidades intelectuales
4. Normativa vigente sobre educación inclusiva
5. Atención a la diversidad
6. - Desafíos en la atención a la diversidad
7. - Principios de atención a la diversidad
8. - Estrategias para atender a la diversidad
9. Intervención en altas capacidades intelectuales: medidas a adoptar
10. - Estrategias de atención a la diversidad
11. Necesidades educativas en altas capacidades
12. - Atención a las necesidades educativas en centros ordinarios de Educación Infantil, Primaria y Secundaria

UNIDAD DIDÁCTICA 9. INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA

1. Respuesta educativa para niños con altas capacidades
2. Aspectos a considerar en la intervención psicopedagógica
3. - Fomentar el aprendizaje autónomo
4. - Estimular la curiosidad natural
5. - Fomentar el pensamiento creativo
6. - Usar y desarrollar diversas formas de expresión y comunicación
7. - Promover el juicio crítico
8. - Fomentar la autocrítica y la autoevaluación
9. - Trabajar en el desarrollo de la autoestima
10. - Potenciar las relaciones interpersonales
11. Estrategias de intervención
12. Estrategia de Aceleración
13. Estrategia de Agrupamiento
14. Estrategia de Enriquecimiento del currículo
15. - Líneas de enriquecimiento
16. - Ventajas y desventajas de la estrategia de enriquecimiento

UNIDAD DIDÁCTICA 10. PAPEL E IMPORTANCIA DE LA FAMILIA

1. Influencia del entorno familiar en el desarrollo del niño
2. El niño con altas capacidades en el hogar
3. Problemas comunes en el entorno familiar
4. - Cambios en los roles familiares y relaciones interpersonales
5. - Alteraciones en la percepción que tienen los padres de sí mismos
6. - Relaciones familiares con el entorno
7. - Relaciones entre la familia y la escuela
8. Educación familiar para niños con altas capacidades
9. - Asumir el rol de educador y socializador
10. - Promover una educación integral
11. - Educar en el respeto hacia los demás
12. - Estimular las capacidades del niño
13. - Planificación del tiempo familiar
14. Colaboración entre la familia y el centro educativo
15. Orientaciones para las familias

Parte IV: Especialista en Trastornos del Lenguaje, el Habla y la Comunicación

MÓDULO 1. PATOLOGÍA DEL LENGUAJE

UNIDAD DIDÁCTICA 1. CONCEPTO Y CLASIFICACIÓN DE LOS TRASTORNOS DEL HABLA, EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN

1. Definición de trastornos y patologías del lenguaje
2. Causas de los trastornos del habla, del lenguaje y de la comunicación
3. Clasificación de trastornos del habla, del lenguaje y de la comunicación

UNIDAD DIDÁCTICA 2. TRASTORNOS DE LA ARTICULACIÓN Y DEL HABLA

1. Clasificación de los trastornos de la articulación y del habla
2. Trastornos relacionados con el habla
3. Disglosia: características y tratamiento
4. Disartria: definición y tipos
5. Trastorno de la fluidez verbal: disfemia o tartamudez
6. Trastorno de la voz: disfonía

UNIDAD DIDÁCTICA 3. TRASTORNOS DEL LENGUAJE Y DE LA COMUNICACIÓN

1. Retraso en el desarrollo del lenguaje oral
2. Retraso simple del lenguaje: características y enfoques
3. Retraso moderado del lenguaje: disfasia
4. Retraso grave del lenguaje: causas y tratamientos
5. Trastorno específico del lenguaje: definición y características
6. Afasia: tipos y tratamiento
7. Niños que no hablan: causas y alternativas de intervención

UNIDAD DIDÁCTICA 4. TRASTORNOS ESPECÍFICOS DEL LENGUAJE ESCRITO

1. Importancia de la lectura y la escritura en el desarrollo
2. Dificultades en el aprendizaje de la lectura: causas y soluciones
3. Trastornos de la lectura: dislexia y sus características
4. Dificultades en el aprendizaje de la escritura
5. Trastornos específicos del lenguaje escrito: disgrafía y disortografía
6. Trastorno de la expresión escrita: definición y tratamiento

UNIDAD DIDÁCTICA 5. DISCAPACIDAD AUDITIVA Y SU IMPACTO EN EL LENGUAJE

1. Relación entre el lenguaje y la discapacidad auditiva
2. Tipos de discapacidad auditiva
3. Desarrollo cognitivo en niños con discapacidad auditiva
4. Desarrollo del lenguaje en niños con discapacidad auditiva
5. Alteraciones logopédicas asociadas a la discapacidad auditiva

UNIDAD DIDÁCTICA 6. DISCAPACIDAD MOTORA Y SU IMPACTO EN EL LENGUAJE

1. Definición de discapacidad motora
2. Parálisis cerebral: causas y efectos
3. Desarrollo en niños con parálisis cerebral
4. Desarrollo del lenguaje en niños con parálisis cerebral

UNIDAD DIDÁCTICA 7. DISCAPACIDAD INTELECTUAL Y SU IMPACTO EN EL LENGUAJE

1. Definición de discapacidad intelectual
2. Clasificación de la discapacidad intelectual o TDI
3. Desarrollo en niños con discapacidad intelectual
4. Desarrollo de la comunicación y el lenguaje en la discapacidad intelectual
5. Síndromes asociados a la discapacidad intelectual y su impacto en el lenguaje